【课内作文】怎样选材

作文要求写作指导例文评析晒晒我的麻辣鲜师第一次读懂了你这不是一件小事

作文要求

写作的材料源自生活。我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料；而读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。当然，在所有材料中，最重要的还是自已的亲身经历。因为，我们对它的感受最直接、最真切，写起来能得心应手。

生活中的材料很多，要学会围绕中心进行选择。同学们在写作中经常出现的毛病是，没有明确的中心，想到哪里写到哪里，从头到尾像一本“流水账”。文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。游离中心选用材料，或材料使用详略不当，都会影响中心的表达。

请根据《阿长与〈山海经〉》的内容，思考下面的材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详略安排是否合适。

中心

阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远感念。

材料

• 阿长名字的由来
• 阿长喜欢切切察察
• 阿长睡觉摆“大”字
• 阿长正月初一早晨让“我”吃福橘
• 阿长讲“长毛”的故事
• 阿长为“我”买《山海经》

此外，还要注意材料的真实和新颖。真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，而不是道听途说或无中生有编造出来的。不要总以为自己的生活很单调，没什么可写，要善于从生活中发掘有意义的材料，为自己所用。新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有新的感悟和体验。如果只是拾人牙慧，搬用老一套的事例、言论等来拼凑应付，写出来的文章必然缺少新意，也不会打动他人。

写作指导

一、直接材料与间接材料

直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于自己的真实生活经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。

间接材料，来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材，例如《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬逝世一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，艺术地构思并呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但人物形象血肉丰满，读来给人身临其境之感。

直接材料和间接材料，都是写作所需要的。

二 、从生活中取材

生活是写作的源泉，从生活中取材，首先要善于观察。法国作家莫泊桑初学写作时，一次想把听来的几个故事写成小说，就去请教老师福楼拜。福楼拜听后，劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见所闻记下来。莫泊桑按老师所言，花了很多时间外出观察，终于创作出成功的作品。善于观察，就要有观察的习惯，并做到细致、深入。

其次，要用心感悟。莫怀戚与家人散步，体会到肩头的责任和使命感；冰心凝视雨中荷叶护莲，感悟到母爱的无私伟大；泰戈尔由金色花，联想到母爱的圣洁与人类天性的美好。用心感悟，就是在对生活的体验中，发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。

再次，要学会筛选。身边的人谁更有特点，哪件事最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特，生活中入眼入耳入心的东西很多，要在脑海中过滤，从中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段写进文章，从而更好地表情达意。

三、围绕中心进行选择

中心思想是文章的灵魂，需要通过材料支撑与表现。围绕中心选材，就要选取最能突出中心的典型材料，果断舍弃与中心无关的材料。例如张中行《叶圣陶先生二三事》一文，前半部分选取修改文章、送客、复信等事，表现了叶圣陶先生待人宽厚的美德；后半部分则从作文与做人两方面取材表现其严于律己的品质；选材很好地突出了中心。

文章的中心决定着材料的取舍，也决定着详略的安排。最能表现中心的材料要详写，对表现中心起辅助作用的材料应略写。如魏巍《我的老师》，文章共写了七件事，前五件事从“面”上略写；后两件事，给“我”印象最深，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念与依恋，从“点”上详写；点面结合，有详有略，人物形象鲜明突出，文章结构疏密有间。

此外，围绕中心选材，还要注意材料使用的切入角度。明代画家董其昌说：“山行见奇树，须四面取之。树有左看不入画，而右看入画者；前后亦尔。”取材入画如此，选材成文亦然。

四、注意材料的真实与新颖

中学生写作，取材强调亲历，以突出真实性。马克·吐温说真实的事情不必考虑其可能性，因而有时候比虚构的故事更稀奇；冈察洛夫主张，写作要“写自己的生活和与之长在一起的东西”；契诃夫认为，扯谎在写作里比在谈话里还要乏味得多。这些都强调真实对材料的重要性。道听途说或无中生有，多催生虚情假意，并让写作变成种粗制滥造。

取材新颖，要做到选别人未选，写别人未写，或者就平常素材翻出新意，表达自己独特的体验与感悟。例如莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，写自己小时候一次冒险爬悬崖最终在父亲的鼓励下成功脱险的经历，表达深刻的人生哲理。所写事小，也并非新奇，但以小见大，感悟深刻，给读者耳目一新之感。

例文评析

晒晒我的麻辣鲜师

上了初中，日子变得不一样了，换了一个容量更大的书包，换了一批意气风发的同学，当然也换了一批资深好老师。说起老师，我总是嘴角上翘，忍不住笑出声来。嘿嘿，下面就容我向你晒晒我的麻辣鲜师。

在众多老师中，人气最高的当属教语文的“柳”老师。“柳”老师不姓“柳”，也不姓“刘”。在我们班，她的雅号很多，我和一帮哥们儿喜欢叫她“柳老师”。因为她这个人与她的课，时常带给我们春日里柳枝拂面的惬意。

这位“柳”老师三十余岁，身材苗条，长发及肩，白皙的脸庞常挂着温和的笑容。那笑容明媚如春日的阳光，看一眼你就会被她感染。因为这笑容，我们班语文课的课前准备总是最好的。当然这是次要的，最吸引人的是她的语文课。

她的课很幽默，极富智慧的那种。第一次见面，她一脸认真地说：“在老师眼中，你们都是平等的。这种平等，不分性别、年龄、家籍（老家）、民族、地区，亦不分高矮胖瘦、黑白与贫富……”话还没有说完，我们旱已笑翻了天，待抑住笑，心中已满是对她的敬意。

她的课有着淡淡的诗意与哲理。鉴赏古代诗歌《题破山寺后禅院》时，她说，中华文化讲究曲折之美，来，和着悠远的晨钟，闭目遐想，用生动形象的语言描述“曲径通幽处，禅房花木深”。一起学习普希金名作《假如生活欺骗了你》时，她说即便生活真的欺骗了你，人生之旅也可以重新上路。她分享自己创作的小诗《假如生活重新开始》，并要求我们用同样的题目也写一首。没人有勇气读自己的作品，她却说她相信每个孩子都是诗人，愿意为我们的作品喝彩。掌声中，一个又一个同学朗诵了自己的第一首诗，也懂得了如何面对生活。

如同柳絮因风起。“柳”老师，其人其课，带给我们无穷的美好与意蕴。

若说走进教室，最震撼我们视听的，非教历史的“睿爷”莫属。“睿爷”这称号由来已久，已没有人能说清该追溯到哪一届。每次看到他，我总会想起伏尔奉，尽管二人长得并不像：黝黑的脸庞坑坑洼洼，眼睛、鼻子、嘴巴闹着玩似的长在上面，上眼皮不自觉地垂下，大有“遮蓋全球”的态势。天才的灵魂总自甘栖居低矮的陋屋，“睿爷”的历史知识非“渊博”不能形容。

他讲课时嗓音有些沙哑，语速有时快得像马力全开的兰博基尼，有时慢得像气死蜗牛的二手奥拓；那调子有时高亢如黄河的轰鸣，有时低沉如伤狮的怒吼。也许正是因为这样的语调，他上课的时候教室里格外静，我们听得格外仔鈿，仿佛一不小心就会漏掉什么。

尽管“睿爷”讲课的嗓音与语调很特别，但他也绝不是单靠这来撑门面的——他究竟是有两把刷子的。记得学邓小平理论，他让我们班的“历史学家”周洋背一遍党在社会主义初级阶段的基本路线，周专家这次马失前蹄，支支吾吾，最终耷拉了脑袋。“睿爷”清了清嗓子说：“我来一遍！”接着就目视前方，流畅地背诵起来。当他清晰地背完最后一个宇时，全班响起了山呼海啸般的掌声。课下，同学们都佩服地说：“历史老师还真不是喝酱油的！”自那以后，很少有人在历史课上背不出重点内容。

一个班级，“潜伏”得最深、最不易被学生看透的老师，往往是班主任。我们班的这位舵手，单看名字“泰斗”就知道，有过之无不及。

有天下午，我抱着一摞作业本去“泰斗”的办公室，无意间看到他新排的座次表。只一眼，我就看出了端倪——班上那一对对我们心照不宣的小情侣竟坐得如此之近，甚至直接同桌。天啊，这是有意凑成，还是巧合？危险，实在危险！

正当我大惑不解时，一只大手覆在了我的头上，接着“狠狠地”按了下我的脑袋。我下意识地想辩解什么，“泰斗”先开口了：“别那么紧张，你们那点事儿，我早就知道……”他脸上的笑在我眼中瞬时高深莫测起来，这就是传说中的火眼金睛啊！

“既然知道，这座次表……”我仍疑惑着。“你们这个年龄，我又不是没经历过，小样！情呀爱呀，都不过是内心萌生出的小心思罢了！距离产生美，一旦距离没了，美也就没了。雾里看花，水中望月，懂吗？”

我有些呆愣，这与我以往听到的大道理截然不同。看到我的迟疑，“泰斗”又说：“不信等着看，用不了多久，那些所谓的情侣就会分道扬镳了，呵呵……”

一个月后，果然如他所说，那些自以为掩藏得很好的小秘密因暴露在了众目睽睽下，随着时间的推移，渐漸萎败、枯槁，最后灰飞烟灭了。班里掀起了学习的热潮，没有人谈恋爱，大家都知道，在“泰斗”面前，我们都是透明人。

当然，他偶尔也有失策的时候。这天，“泰斗”刚一跨进教室，就不知道哪个调皮鬼喊了一声：“‘老班’刚才躲在男厕所抽烟，我看见了！”于是，全班同学都跟着起哄，时间，笑声叫声此起彼伏。“都安静，哪有的事！”“泰斗”这一声有些底气不足，仓皇转过身的刹那，我突然瞥见了那脸上可疑的暗红。哈哈，他也会害羞呢！

搁下笔，闭上眼睛，伸个懒腰，一张张脸再次浮现在我眼前，一个个精彩的记忆片段再次掠过脑海……哦，我的麻辣鲜师，我的多味初中生活！

写老师，学生非常熟悉。本文的亮点不仅在于新颖的题目、细致的描写和富有表现力的语言，更在于素材的匠心取舍、叙写安排的恰到好处和浓郁的生活气息。文章围绕“麻辣鲜师”为老师画群像，小作者没有面面俱到，而是精心选取了在学生中人气较高的三位老师来写，选材很有代表性。具体到每位老师，又选取了最能体现人物特点的典型素材加以表现，而且叙写有详有略，可谓匠心独运。例如，写语文老师，突出她的笑容和其语文课的吸引人，通过入学第一节课的一个细节表现其幽默，重点写诗歌鉴赏课上的两个情节，表现其课堂的诗意与晢理；写历史老师，抓住其外貌、讲课的语速语调和课堂上示范背诵重点内容表现其个性与形象，详略得当；写班主任老师，舍去外貌，略写其厕所抽烟的“失策”与被学生“揭发”的可爱表情，浓墨重彩其“别有用心”排座位，重点突出其班级管理的老到，可圈可点。文章读来，人物形象栩栩如生，生活气息扑面而来。“生活是写作的源泉”，优秀的作品多得益于作者将目光投向生活，善于观察，善于捕捉。本文亦是如此。

第一次读懂了你

初识，是小时候输液时在医院走廊看到你的照片。那时我尚不知病人视你为救星，亦不能体会医护工作者对你的敬仰，我只奇怪为什么你的手里提着一盏灯。

再见，是汶川地震，邻家学医的姐姐不辞而别，留下书信，只身前往灾区。信中，讲了你随全家消夏避暑不顾家人的反对帮助周围的穷苦病人的故事。那时，我不曾想你为什么这样做，只担心前往灾区的姐姐是否平安。

直到那个茶香氤氲的午后，我把自己关在书房，将安妮·马修森为你写的传记一口气读完，直到在掩卷深思中潸然泪下，才第一次读懂了你提的灯，读懂了你走过的路，读懂了真正的你……

衣袂飘飘，步履轻盈，你用纤细的双手，抚慰着病瘺，呵护着生命，创造了一个又个奇迹。沿着你走过的路，我看到了从未有过的美丽。

你说过，人生欲求安全，当有五要：一是清洁空气，二是澄清饮水，三是流通沟渠，四是洒扫屋子，五是日光充足。你在战乱中开辟出一条生命的绿色通道，路上有你所说的五要，你身后留下的，是沿途的清新与生命的蓬勃。

是的，你走过的路，无处不是生命康复的欢欣。这一点，在1853年到1856年的克里米亚战争期间显得尤为突出。你主动请缨担任战地护士，率领38人组成的护理团队亲赴前线，在战地医院日夜服务。你大胆的护理改革，给伤员、病人带来了曙光。你，有勇气，有担当，无愧于“民族英雄”的称谓，虽然你看上去只是一名弱女子。

1860年，你成立了第一所正式的护士学校。1869年，在你的呼吁努力下，国际红十字会于日内瓦成立。伟大的功绩，巨大的荣耀，就这样不期而至。没有人能像你那样淡定，你手中的灯仍散发着柔和的光；你经过医院的走廊，脚步依旧轻盈；你出入每一个病房，目光依然亲切，语气愈加温和。

这就是你，你的内心深处对“人”有一份尊重，你用行动关照着每一个生命，你走过的地方，到处洒满阳光，风儿传唱着你的故事，大地散发着爱的芬芳。

除去这些不能忘却的记忆，你走过的路，满是对名利的淡泊。历史的镜头定格了那刻，你回绝了盛大的欢迎仪式，悄悄地回家。鲜花，鼓乐，人群，欢呼，勋章，证书，所有的热情，一切的赞美，全部的敬意，都该属于你——史密斯小姐。但你的选择与众不同，你默默地走在回家的路上，就像一个普通得不能再普通的人，走在下班回家的路上。

你把感动留给世界，只把心酸独自扛。那个年代，有一种偏见，像你这样的女子不该去从事护理工作——那是一种卑下的职业。但17岁的你，打破偏见，毅然遵循内心的选择，向病痛中的生命伸出橄榄枝——不为什么，只为让病人得到更好的护理，只为向生命表达人类前所未有的敬意。你的善良，在你走过的路上播下爱的种子；你的执着，将世俗改写，于是卑下的工作变成高尚的事业。你用行动传递着生命珍贵的理念，谱写着爱的诗篇。你和你的事业一并让人肃然起敬。

没有豪华的设施，没有综合排名耀眼的数据，但你创办的那所学校——南丁格尔护士学校，传递知识，净化心灵，无疑是最为圣洁的殿堂。而今，它依然安静地坐落在伦敦泰晤士河边，培养着一批又一批像你一样的医护人员。

我相信，历史早已把你的名字牢牢地刻在了时光的年轮上——意大利佛罗伦萨最值得骄傲的孩子——南丁格尔。我相信，每个人都不会忘记你，不会忘记你的功绩，不会忘记你的品德，而铭记的最妤方式便是像你一样支持这崇高的事业，于是芬芳洒遍世界的每一个角落。

沿着你走过的路，我看到一片没有任何污染的净土，那里栖居着你的灵魂，那里有人类最美好的情感——爱。

感谢这样的相遇，让我第一次读懂了你，读懂了什么叫无私，什么叫伟大。

人生有很多“第一次”，关于“第一次”的文章更是不胜枚举。从小学到初中，学生也多不止一次地写过“第一次”。但这个话题，写起来容易写好难。难在哪里？最主要的是选材。第一次做饭，第一次学骑自行车，可以说是学生写的最多的素材。而且，写做饭多半是把饭做糊了仍觉得很香，写学骑自行车通常是摔倒后又坚持下来，不但取材雷同连情节也惊人地相似。如何出新？本文做出了很好的回答。小作者抛却寻常素材，独辟蹊径，从与南丁格尔的第一次“见面”写起，叙写了医院走廊“初识”、汶川地震时期“再见”和阅读传记书中深知三段经历。南丁格尔是19世纪最伟大的女性之一，其精神品质非短短篇幅所能尽言。小作者追寻心目中偶像的人生轨迹，写南丁格尔提出“五要”主张、亲赴前线护理伤员、创办护士学校、拒绝欢迎仪式、坚定内心选择等材料，突出了这位医护人员善良、淡泊、执着、无私的崇高品质。文章题目新颖，让人眼前一亮。取材不落俗套，且直接材料与间接材料相结合，使文章内容充实，人物形象更加丰满。

这不是一件小事

时光之箭射落岁月的枯枝败叶，朦胧的往事氤氲在澄澈的香茗中，细细品味，慢慢啜尝，才能感受到那最细微的味道，那最不同寻常的“小事”，青绿的杯中依稀是那个冬日的画面。

犹记得去年的一个冬日，下了晚课已经夜色苍茫。孤零零的我孤独地走在凛冽的寒风中。突然，拐弯处一抹黄晕的灯光吸引了我，只见一个小小的玻璃货架，摆满了晶莹剔透的糖球，红艳艳得像跳动的火焰。

我不禁停住脚步。“小伙子，很冷吧？要个什么样的？”卖糖球的是一位老大爷，虽然面容苍老，但语气和蔼可亲。我挑了一串最大的，把钱递给他。冬天的风刺得脸颊都疼了，我还是扬起僵硬的嘴角，给老大爷一个粲然的微笑。

正在找钱的老人双手微微颤了一下，黝黑的脸上透出欣喜，诚恳地说：“小伙子，你真好，多少年了，没人愿意对我这个糟老头子笑了……”灯光下的老人皱纹舒展如开放的秋菊，苍老憔悴的面容顿时生动起来，微驼的背仿佛也挺直了一些。我不知道这位老人经历过什么，曾经有过怎样的生活，可我知道此时此刻的他很幸福。转身欲走，老人喊住我说：“小伙子，这可不能空着肚子吃，伤胃啊！”我笑着道谢，心中滑过一缕温暖的轻风，身体也不再瑟瑟发抖。

迎风疾行，感觉不再孤单。我突然明白，原来人生就像是一场电影，你的一顰一笑，都关乎“大结局”的好坏。在茫茫人海里，如果我们每人都能拥有一颗细腻的心，在擦肩而过时，奉送一个微笑，一句感谢，一点关切，就会给别人带来莫大的幸福，同时自己也会收获一份温暖和喜悦！

时光就这样波澜不惊地流逝着，经历过，成长了。轻轻吹着这杯香茗，涟漪洗濯着往事的尘埃，只有经历这些不同寻常的“小事”，才能咂摸出生活的美好滋味。

本文选材新颖别致。小作者跳出父母与子女、老师与学生、朋友之间这些关系的俗套，记叙了寒冷冬夜放学路上，自己送给卖糖球的陌生老爷爷的一个微笑，以及这个微笑带给他的幸福。可谓独辟蹊径，引人入胜。同时，作者紧紧围绕中心，剪裁合理：略写天气、糖球样子、“我”的微笑，却用大量的笔墨从语言、动作、神态等方面，细腻刻画了这个微笑带给老人的幸福感，从而水到渠成引发“奉送一个微笑，一句感谢，一点关切”可以给别人带来幸福，也能收获温暖的主题，详略得当，中心突出。